個案一 – 全面腦效能分析報告
有一位母親，其兒子十一歲，常被老師投訴不合作，與同學亦合不來，上課時不集中，常提問影響教學進度，有時甚至挑戰老師權威，與母親相處時常表現不耐煩，有些功課花很多時間完成，導致有些功課便完成不了。母親聽了很多講座，嘗試了很多方法，甚至買定名貴禮物作獎勵之用，孩子總是無動於衷似的，不得要領。 完成全面腦效能分析報告後，發現其左右腦的效能極佳，但是比同齡孩子發育早熟了三至四年，因此，他八歲時實際上已進入青春期，他母親回憶說：「怪不得他八歲已開始反叛！」；老師上課用教八歲孩子的方法和例子，他看來怎不覺得幼稚、反感？沒挑戰性的功課自然沒興趣做，而有挑戰性的便投入得不願放手；用獎勵希望控制他，他早就看穿和不希罕；同年齡不怕羞肯去試的，他在失敗及被導師當眾指出後，因自尊心已形成而情願放棄不去試；母親每次用教訓的語氣、方式與他溝通，效果必然相反。
- 就其腦效能的特性，建議其母親：
- 現在十一歲，應視其作十五歲看待
- 母親應多參看與青少年相處的書籍
- 溝通方式不應以家長教訓模式，而是朋友交流模式
- 多運用高階思維模式與之交流，配合其早熟的左右
- 避免當眾指出其錯誤，因其自尊感特別敏銳
- 引導其作深度的觀察和思考，避免因表面成敗而作批判
- 選擇較關愛、諒解、尊重學生及寬容度大的中學
- 參與神經反饋訓練以穩定其情緒
愛與關懷出於諒解，當母親了解孩子多年來並非有問題或惡意反叛，亦即時體諒到孩子多年來被誤解所帶來的委屈，頓時熱淚盈眶，但同時亦因找到明確方向而喜悅，滿懷希望。